ASSOCIACAO  INTEGRATIVA DOS PROFISSIONAIS de TERAPIAS  NATURAIS BIO-PSICO-SOCIAL de BAHIA.-  FUNDACAO BRASILIERA de SAUDE INTEGRAL CESAR  MONTES

Patrocinio del SENATO DELLA  REPUBBLICA e del  COMUNE DI MESSINA

VIII Congresso Mondiale di Medicina Integrata

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In collaborazione con l'Associazione Mysterion  organizza il 19 aprile 2007, alle ore 16, presso l'Antisale dei Baroni del Maschio Angioino a Napoli la presentazione del Corso "Napoli e il suo colorato abito esoterico" diretto da Ferdinando Calabrò. Tra i partecipanti personaggi dello spettacolo come Luciano de Crescenzo, Tommaso Bianco, Enzo Cannavale, Vincenzo Merolla, etc. Per informazioni tel. De Ciampis 338 3033341

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BREVI NOTE SULLA ISTRUZIONE E FORMAZIONE TECNICA SUPERIORE (I.F.T.S.)

Redatte da Carmine Agostinelli, vice presidente CNUPI ed esperto nel settore IFTS.

Le associate alla CNUPI possono sin da ora diventare Poli Didattici convenzionati per l'erogazione del Master Post Laurea a distanza in Studi Storico Religiosi e del Corso di Formazione per il Personale della Scuola in Studi Storico Religiosi. Il tutto è possibile grazie ad un accordo stipulato dal Centro per l'Alta Formazione Integrata. Università Popolare, recentemente associata alla CNUPI.

Il tutto è esposto nella pagina del Centro per l'Alta Formazione Integrata. Scaricate i documenti.

Consiglio - Direttivo Assemblea

Importante per le U. P. del Lazio

La regione bandisce i fondi a favore delle Università Popolari.

Dunque, dopo aver letto qui la notizia, collegatevi con il sito o con gli uffici competenti.

Nasce il Carlino di Napoli

Servizio Civile

In questo sito se ne dà più ampia notizia nel Bollettino di collegamento tra i soci della CNUPI n° 21.

Ai sensi dell'art. 8 della Covenzione, al fine di realizzare e di monitorare quanto desiderato, è costituito un Comitato Tecnico composto di quattro membri, rispettivamente due per conto della Uninettuno e due per conto della CNUPI. I due membri per conto della CNUPI sono Enrico M. Borrelli e Raffaele Zito. Gli interessati sono pertanto pregati di prendere contatto con R. Zito al fine di far pervenire ogni istanza ed ogni progetto: tel. 0823 494849 / 333 7847542.

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L’Università Popolare Catafioron, presieduta dal Prof. Alfredo Morrone, è lieta di mettere a disposizione di tutte le UP socie della CNUPI il seguente progetto didattico di rilevante importanza. Il prof. Morone è altresì disponibile per ogni ulteriore chiarimento.

Lar.tto Educandato, 16 – 88100  (CZ)  fax 0961.720716  cell.368.7353736   e-mail  catafioron@libero.it

UNIVERSITÀ POPOLARE CATAFIORON – CATANZARO

DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE

Attività complementari di Educazione Fisica ART. 85 CCNL

2002/05

Progetto di EDUCAZIONE MOTORIA,

a cura di Michele Torrusio,  Aldo Parentela e Alfredo Morrone , docenti di Educazione Fisica

PREMESSA

Secondo i più recenti dati ISTAT, il 38.4% della popolazione italiana conduce uno stile di vita sedentario e rischia di andare incontro ad obesità e/o alla malattia “Ipocinetica��. I nostri giovani, che usano come passatempo il computer e la televisione, a lungo andare potrebbero subire uno sviluppo disarmonico dello scheletro rispetto alla muscolatura provocando deformazioni nella colonna vertebrale, nella ginocchia, nei piedi (ad esempio i piedi piatti). Non solo, ma potrebbero andare incontro all’obesità.

Ciò premesso, è necessario che la prevenzione di tali patologie, debba svolgere un ruolo di primo piano affinché l’organismo si sviluppi in modo armonico. A tal scopo, appare evidente che una attività fisica costante e sistematica da parte dei giovani, sia alla base di tale prevenzione.

· Considerata l’esistenza di un aumento dei paramorfismi dovuti alla inattività dei ragazzi costretti a stare in casa davanti al computer e/o alla TV;

· Considerato che ai Campionati Studenteschi vengono coinvolti soprattutto i ragazzi più portati e quindi meno bisognosi di attività di prevenzione;

· Considerato inoltre che, negli ultimi anni, l’uso del Doping è salito vertiginosamente per la spasmodica richiesta di risultati sportivi anche a costo di intaccare in modo significativo la propria salute (vedi caso Pantani…per arrivare primi anche quando il corpo non ce la fa più).

si propone il seguente progetto di educazione motoria destinato agli alunni di tutte le scuole di ogni ordine e grado attraverso quanto previsto nell’art. 85 del CCNL 2002/05 n° 6 ore pomeridiane(aggiuntive e/o a completamento di cattedra) per ogni insegnante di Educazione Fisica.

I docenti di Educazione Fisica  proporranno agli alunni l’avvicinamento alla pratica sportiva attraverso più discipline per una loro conoscenza più variegata, in modo che ognuno possa scegliere l’attività più confacente alle proprie capacità. Si formeranno così le basi per farla proseguire nel corso della vita come mezzo di prevenzione e mantenimento continuo.

Il Dipartimento di scienze motorie dell’Università popolare Catafioron di Catanzaro,  in base all’art. 85 dell’ultimo  CCNL 2002-2005,  per le ore eccedenti le 18 settimanali effettuabili fino a un massimo di sei ore settimanali propone come attività complementari di Educazione Fisica il presente progetto finalizzato al coinvolgimento di tutti i ragazzi della Scuola - anche i meno dotati-  allo scopo di prevenire l’insorgenza dei paramorfismi fisici degli studenti.

Il presente progetto  ha come obiettivo la formazione del giovane sotto il profilo psicofisico, tenendo conto delle esigenze delle varie età, delle condizioni di partenza individuali  e del contesto socio economico. Bisogna tenere conto anche delle problematiche soggettive che possono richiedere competenze specifiche e profonde, ambienti adatti e attrezzature adeguate.

L’istituzione che può assolvere a questo compito è la scuola. Essa può raggiungere tutti i ceti sociali, si distribuisce su tutto il territorio e dispone di strutture, personale e programmi. Dispone, nel curriculum, di una materia, l’Educazione Fisica, che può soddisfare le esigenze descritte e può svolgere una funzione educativo-formativa estremamente efficace.

A differenza delle attività sportive che prevedono una selezione di soggetti già naturalmente dotati, una preparazione non da tutti sostenibile e, come obiettivo, la costruzione del campione, discriminando proprio i più deboli e, comunque i più bisognosi di attenzione, l’ Educazione Fisica  può e deve coinvolgere tutti i soggetti, contribuendo a creare, prima di tutto, una mentalità e una cultura e poi a ottenere i benefici sul piano della salute fisica e psichica.

Finora si è  parlato di Educazione Fisica e si è considerata questa materia indirizzata verso la prevalente o esclusiva componente fisica. Questo concetto ha portato a ritenere che fosse rivolta esclusivamente allo sviluppo dei muscoli, all’assestamento dello scheletro, alle funzioni cardiocircolatoria e respiratoria, ecc. Si è ritenuto che all’Educazione Fisica si dovesse affidare la formazione del fisico e alle altre materie l’educazione della mente.

Gli studi più recenti riconoscono, ormai, l’essere umano come un complesso inscindibile di corpo e mente, di muscoli e cervello, di esperienze sensoriali e reazioni psichiche. Il cosiddetto fisico è il collegamento con l’ambiente che lo circonda, dal quale percepisce i segnali e li manda alla sfera intellettuale e psichica e, con un meccanismo inverso, dalla mente e dalla psiche manda risposte al mondo esterno. Non esiste una separazione netta tra le due componenti e la loro armonia, assicura all’essere umano il giusto equilibrio e le condizioni per affrontare e risolvere i problemi della vita.

Le attività cosiddette fisiche, quindi, non solo debbono ricorrere alle funzioni intellettuali e psichiche, per essere svolte nel migliore dei modi, ma sono un tramite per formare ed educare la sfera mentale.

Ci troviamo, quindi, di fronte ad un formidabile mezzo di formazione della persona nella sua delicata complessità e se da un lato gli errori di programmazione e di esecuzione possono causare danni pesanti, dall’altro lato un oculato studio dei programmi e una corretta didattica possono determinare un ottimale sviluppo dell’individuo. Bisogna tenere conto dell’involuzione provocata dalle cosiddette comodità della vita moderna. L’ascensore, l’automobile, i videogiochi, le merendine e i cibi ipercalorici, hanno reso pigri il corpo e la mente, mentre sono venuti a mancare i giochi dalla strada che facevano consumare le calorie in eccesso e rinforzavano la muscolatura, sviluppavano la fantasia e la creatività e favorivano la socializzazione.

L’obiettivo della scuola deve essere, quindi, un individuo fisicamente sano, attuando una forma di prevenzione delle malattie e dei difetti fisici dovuti all’ipocinesia, quali l’obesità, le disfunzioni cardiocircolatorie e i paramorfismi, educando al rispetto delle regole e alla vita di gruppo.

Nei limiti delle risposte soggettive, poi, si possono migliorare e sviluppare tutte le sue potenzialità, ma evitando che queste diventino uno strumento di sopraffazione e di autocelebrazione.

Il raggiungimento di questi obiettivi richiede, evidentemente, oltre alla già citata programmazione, anche e, soprattutto, un corpo insegnante adeguatamente preparato.

Rifacciamo un viaggio all’indietro nella vita dell’uomo, per capire meglio i suoi comportamenti e da questi ricavare indicazioni per organizzare le sue attività motorie.

Il bambino inizia a fare le sue conoscenze affinando i sensi. Entro il primo anno impara a riconoscere le persone e le cose attraverso la vista.  Con l’udito riconosce la voce dalla mamma, del papà, ascolta i suoni e i rumori, riuscendo a individuarne la provenienza. Con il tatto distingue le forme, la durezza degli oggetti. Riconosce i pesi e le distanze. Con il gusto accetta o rifiuta i cibi.   Con l’olfatto distingue gli odori gradevoli dagli sgradevoli.

Già si può intervenire a questa età per migliorare i processi di affinamento dei sensi, stimolandoli con adeguati sussidi, ma questo compito viene lasciato alla mamma.

A tre anni va alla scuola materna e in questa fase, per quanto riguarda l’attività motoria,  gli vengono proposti i giochi dell’infanzia, lasciandogli la facoltà di muoversi in forma libera. Ma non tutti i bambini sono ordinati nei movimenti. E allora si potrebbero curare i movimenti istintivi quali la corsa, i salti, la familiarità con l’acqua, le arrampicate, i rotolamenti e quelli che richiedono equilibrio e la familiarità con l’acqua.   Sarebbe utile, quindi, una sala con le attrezzature adeguate e una vasca.   Alla scuola elementare si possono utilizzare, sotto forma di gioco, le qualità curate nella scuola materna per cominciare l’avviamento agli sports più naturali: la ginnastica, l’atletica leggera, il nuoto, i giochi con la palla.

Da 5 a 8 anni:

·    Per la ginnastica si cureranno posizioni e movimenti degli arti, capovolte, cadute su tappetoni, posizioni capovolte, arrampicate su scale, uso di sbarre basse e di parallele. Gli attrezzi dovranno essere proporzionati alle stature di quelle età.

·     Per l’atletica si faranno piccoli tratti di corsa, superamenti di piccoli ostacoli ecc.

·    Per il nuoto l’immersione del capo, piccole prove di apnea, galleggiamenti e brevi percorsi di nuoto.